Tavşanı Doyuralım

[Nihal EROĞLU]

Etkinlik Adı – İçeriği: Tavşanı Doyuralım (Grafik, Az-Çok)

Etkinlik Çeşidi : Sanat, Oyun ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

BG: K4: Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik
sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin
kaç tane olduğunu söyler.)

K20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Nesneleri kullanarak
grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği
inceleyerek sonuçları açıklar.)

MG: K3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Bireysel olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri kaldırır. Nesneleri
taşır.)

MATERYALLER: Sepet, fon kartonu, üzerine havuç resmi çizilmiş pinpon topları, orta boy karton kutu, renkli kâğıtlar, kâğıt tabaklar, pamuk ve bir tavşan resmi

SÖZCÜKLER: Grafik, pinpon topu,
mesafe, denge

KAVRAMLAR: Miktar: Az-çok Sayı/Sayma: 1-20 arası sayılar

ÖĞRENME SÜRECİ

• Orta boy karton kutu, renkli kâğıtlar, üzerine havuç resimleri
çizilmiş pinpon topları, kâğıt tabaklar, pamuk ve bir tavşan
resmi masanın üzerine koyularak çocukların dikkati çekilir.
• “Tavşanı Doyuralım” oyunu için bir tavşan yapılması gerektiği
söylenir. Kurt gibi acıkmak cümlesi hakkında sohbet edilir.
• Bu malzemelerle nasıl tavşan yapılabileceği tartışılır.
• Karton kutu pastel boyalarla boyanır. Renkli kâğıtlarla tavşanın kulakları, gözü, pamuk ile kuyruğu yapılır.
• Kutunun önü yarım daire şeklinde kesilir. Burası tavşanın
ağzıdır. Kartonlardan, uzun olacak şekilde dil kesilir, dilin her iki
yanı yukarıya doğru kıvrılır ve tavşanın ağzından dışarı çıkmış
şekilde yapıştırılır.
• Tavşana bir isim bulunarak bir masanın üzerine yerleştirilir.
• Çocuklar ellerine bir kâğıt tabak alarak tavşanın karşısına
(yaklaşık iki metre kadar) geçerler.
• Çocuklar sırayla kâğıt tabağın içine bir tane pinpon topu
yerleştirir ve düşürmeden tavşana doğru yürür.
• Tavşanın önüne geldiğinde tabaktan yardım alarak dilinin
üzerinden ağzına doğru yuvarlar ve yerine geri dönerler.
• Tavşana doğru giderken topunu düşüren çocuk topu yerden
alıp tavşanın yanındaki boş sepete atar.
• Fon kartona tavşanın yediği (düşürülmeden taşınanlar) ve
yiyemediği havuçları (düşenler) gösteren grafik düzeneği çizilir.
• Oyun bittikten sonra tavşanın yediği ve yiyemediği havuçlar
sayılarak grafikteki ilgili alana işaretlenir. Azlık çokluk durumu
incelenir.
• Kâğıt tabak ile pinpon topu taşımanın kolaylık ve zorlukları
tartışılır.

DEĞERLENDİRME
• Etkinliğimizde hangi materyalleri kullandık?
• Oyunumuzun adı neydi?
• Daha önce tavşan ya da başka bir canlıyı besledin mi?
• Havuçlu topları tavşana doğru taşımak mı, tavşana yedirmek
mi zordu? Neden?
• Tavşan kaç tane havuç yemişti?
• Kaç tane havuç yiyememişti?
• Kurt gibi acıkmak ne demek?
• Açlığımızı başka nasıl ifade edebiliriz?
• Tavşanın elimizdeki havuçlarının ne kadarını yediğine karar
verebilmek için ne yaptık?

Bunların haricinde;
• “El Ele Okul Öncesi Eğitime” kitabında yer alan, az-çok kavramı ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.

UYARLAMA
• Sınıfta ortopedik yetersizliği olan çocuk varsa, daha derin
bir tabak kullanılabilir.

ÖNERİLER
• Oyunda topları taşımak için kâğıt tabak yerine kaşık kullanılabilir.
• Tavşanların yedikleri besinlerin görselleri gösterilebilir.
• Toplarla basit toplama ve çıkarma işlemleri yapılabilir.

"T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Etkinlik Kitabından alıntıdır."