ISINMA ÇALIŞMALARI:
ISINMA ÇALIŞMASI 1:
ETKİNLİK ADI: Karda Eğlence
MEKÂN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
Amaç 1: bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme.
K1: sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
K5: sözel yönergelere uygun olarak koşar.
K15: nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar.
Amaç 4: küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
K4: malzemelere elleriyle şekil verir.
Öğretmen çocuklara ne yapacaklarını yüksek sesle anlatır. Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırır. Öğretmen “Kar yağıyor, bahçeye çıkmak için giyinelim” der. Çocuklar palto, çizme ve eldiven giyme hareketlerini taklit ederler. Öğretmen: “Her taraf karla kaplı, haydi karda yürüyelim” der. Çocuklar ayak kaldırarak ve dizleri bükerek yürürler. Öğretmen “Kardan adam yapalım” der. Çocuklar yere eğilme, karı avuçlama ve kardan adam yaparlar. Öğretmen: “Üşüdük ısınalım der”. Çocuklar zıplama, kolları hareket ettirme, elleri birbirine sürtme hareketlerini yapar. Öğretmen “şimdi de kartopu oynayalım” der. Çocuklar kartopu yapıp birbirine atarlar. Öğretmen: “Karları kürekleyerek yol açalım” der ve çocuklar kürekle karları iki tarafa atarlar.
ISINMA ÇALIŞMASI 2:
ETKİNLİK ADI: Duygular
MEKÂN: OYUN PARKI
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN:
Amaç 2: duygularını fark edebilme
K1: duygularını söyler
K4: duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
Öğretmen üzgün, mutlu duygusal yüz ifadelerinin olduğu kağıtlar hazırlamıştır. Her ifadeyi oyun parkındaki bir oyuncağın üzerine asar. Sonra çocuklarla sırayla oyuncakların yanına gidilir, oradaki ifadenin ne olduğu sorulur. Bu ifadeler üzerine konuşulur. Çocuklardan onları mutlu, üzgün, sinirli eden bir şey düşünmeleri ve bunu hareketleri ile göstermeleri istenir.
ISINMA ÇALIŞMASI 3:
ETKİNLİK ADI: Balon şişirme
MEKÂN: OYUN PARKI
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
Amaç 1: bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K1: sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN:
Amaç 6: başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
K10: grup etkinliklerinde kurallara uyar.
[FONT="]Öğretmen çocuklara “şimdi el ele tutuşalım ve bir balon olalım, balonumuz küçük, haydi şişirerek kocaman bir balon yapalım. Şimdi de havası kaçıyor, sönelim. fısssss... Üfleyerek tekrar şişirelim” diyerek balon oyunu oynanır.[/FONT]
[FONT="] [/FONT]
[FONT="]ISINMA ÇALIŞMASI 4:[/FONT]
[FONT="] [/FONT]
[FONT="]ETKİNLİK ADI: [/FONT]Bedenimiz Daire
MEKÂN: SAHİL
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
Amaç 1: bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K1: sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
BİLİŞSEL ALAN:
Amaç 10: geometrik şekilleri tanıyabilme
K2: daire, üçgen, kare, dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir.
K3: daire, üçgen, kare ve dikdörtgenleri kullanarak farklı modeller oluşturur.
Çocuklar ayakta öğretmenin verdiği yönergeleri uygularlar. Öğretmen ilk önce işaret parmakları ile havada daire çizmelerini ister. Daha sonra tek ellerini kullanarak daire yapmalarını ister, ardından iki elleri ile daire yapmalarını söyler. Daha sonra sıra ile tek kolları ile, her iki kolla, tüm vücutları ile daire yapmalarını ister. daha sonra çocuklar ayağa kalkarlar. İki kişi birlikte daire yapar, ardından dört kişi birlikte daire oluşturur. Daha sonra tüm çocuklar birlikte çeşitli şekillerde daireler oluştururlar.
ISINMA ÇALIŞMASI 5:
ETKİNLİK ADI: Aynı-Farklı
MEKÂN: OYUN PARKI
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
DİL ALANI:
Amaç 1: sesleri ayırt edebilme
K4: verilen sese benzer sesler çıkarır.
Amaç 5: dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
K5: dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler.
Öğrenciler ayakta dururlar ve öğretmen yavaş yavaş hareketler yapar ve aynı anda öğrencilerin de tekrar etmesini ister. Örneğin elma toplama hareketi yaparken aynı anda zıplamaları ya da öğretmen eli ile alkış sesi yaparken gruptan tek bir alkış sesi çıkmasını ister. Ve bu sesleri aynı anda çıkarırken aaaaaaa diye bağırırlar. Daha sonra öğretmen şimdi yapacağı hareketlerin tersini yapmalarını ister.Ters hareketleri yaparken de sssssss sesini çıkarırlar. Öğretmen yapacağı hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik başlar.Daha sonra tersini yapmalarını ister.Örneğin öğretmen alkış yaparken grup kollarını açar ve sss diye ses çıkarır.Ters hareket yapmayan kişi oyundan çıkar.Hareketlerin ters yapılacak olması etkinliğe heyecan ve hareketlilik katar.
OYUNLAR:
OYUN 1:
ETKİNLİK ADI: Bulutlar
MEKAN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
AMAÇ 1: bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K1: sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
K4: sözel yönergelere uygun olarak yürür.
K5: sözel yönergelere uygun olarak koşar.
Amaç 5: denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K4: tek/çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar.
K5: tek/çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.
K6: çift ayakla ileri/geri zıplar.
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN:
Amaç 5: başkalarının duygularını fark edebilme
K1: başkalarının duygularını ifade eder.
Öğretmen çocuklara: “şimdi hepimiz gökyüzündeki bulutlarız, gökyüzünde dolaşıyoruz, dolaşırken diğer bulutlara çarpmıyoruz” der. Öğretmen “hafiften rüzgar esmeye başladı, rüzgar bulutları sürüklemeye başladı”, “rüzgar gittikçe hızlanıyor, bulutlar da gökyüzünde daha hızlı ilerliyor, birbirlerine çarpmamaya çalışıyorlar” gibi yönergeler kullanır. Öğretmen çocuklara “bulutlar ileride gördükleri pembe dünyaya doğru ilerlemek istiyorlar (öğretmen daha önceden pembe bir örtüyü bahçenin uygun bir yerine asmıştır), ama rüzgar bulutların ilerlemesini engelliyor. Bulutlar ilerlemeye çalışıyor, rüzgar bulutların ilerlemesini engellemeye devam ediyor”. Bir süre devam edilir. Öğretmen “bulutlar, hep birlikte sessizce rüzgarı dinleyelim. Ben duyuyorum, eğer istediği şeyleri yaparsak bizim mavi dünyaya gitmemize yardımcı olacağını söylüyor. Acaba rüzgar bizden ne istiyor?” der ve çocuklardan gelen yanıtlar dikkate alınarak rüzgarın istekleri yapılır. Öğretmen de bu arada “ Rüzgar, tek ayak üzerinde durmamızı istiyor, tek ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor, çift ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor” der ve çocukların söylenen yönergeye uygun hareket etmelerini sağlar. Öğretmen “ Rüzgar artık esmiyor, bulutlarımız çok yorulmuşlar, yavaş yavaş pembe dünyaya doğru ilerlemeye devam ediyorlar. Bulutlar pembe dünyaya gelirler[FONT="].[/FONT]
[FONT="] [/FONT]
OYUN 2:
ETKİNLİK ADI: Sayıları Öğreniyorum
MEKAN: OYUN PARKI
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
BİLİŞSEL ALAN:
Amaç 9: nesneleri sayabilme
K1: 20 içinde ileri doğru birer birer ritmik sayar.
Öğretmen eline aldığı küçük bir topu belli bir sayıya kadar elinde atıp tutarak saydırır. Daha sonra herhangi bir öğrenciye topu atar. Öğrenci ise öğretmenin kaldığı yerden saymaya devam eder. Öğretmen dur değince öğrenci topu bir başka arkadaşına atar ve bu sefer yeni öğrenci saymaya diğer arkadaşının kaldığı yerden devam eder. Oyun bu şekilde devam eder.
OYUN 3:
ETKİNLİK ADI: Mevsimler
MEKÂN: SAHİL
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
BİLİŞSEL ALAN:
Amaç 2: olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
K2: olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 13: bir örüntüdeki ilişkiyi kavrayabilme
K5: nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
DİL ALANI:
AMAÇ 5: dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
K5: dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler.
Önce mevsimler konusu öğrencilere kısaca anlatılır. Sonra öğrenciler gruplara ayrılır. Her gruba canlandıracağı mevsim fısıldanır. Öğrenciler kendi aralarında anlatacakları mevsimi çalışırlar. Öğretmen bu esnada öğrencilere fikir olarak yardımcı olabilir. Sunum aşamasında öğrenciler hem canlandırma yaparlar hem de sınıfa mevsim ile ilgili ipuçları verirler. Canlandırma sonunda canlandırılan mevsimi sınıfın bulması istenir. Bütün grupların canlandırması bitince gruplar birbirlerini eksikleri yönünde eleştirmeye başlarlar. En iyi canlandıran grup alkışlanır.
OYUN 4:
ETKİNLİK ADI: Nerede?
MEKÂN: SAHİL
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
Amaç 1: bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K4: sözel yönergeye uygun olarak yürür.
K6: belirli bir mesafeyi sürünerek geçer.
K11: belirli bir engel üzerinden sıçrayarak atlar.
Amaç 2: el ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K1: küçük nesneleri toplar.
Öğretmen ‘Evet çocuklar şimdi ben Kral Aslanın yaşadığı ormana onu aramaya gidiyorum. Bir tane aslan seçilir ve o bir köşede uyuyordur. Benimle gelmek ister misiniz? Çok eğlenceli bir orman gezisi olacak. Yalnız çok dikkatli olmalıyız! Ormanda bazı tuzaklar olabilir! Bunlara çok dikkat etmeliyiz. Birde çok sessiz olmamız gerekiyor! Aslana yakalanmamaya dikkat edeceğiz. Haydi, şimdi sessizce beni takip edin bakalım. Öğretmen daha önceden sahilde tuzaklar hazırlamıştır. Tuzakların hazırlanmış olduğu bölüm orman olarak kabul edilir. İlk tuzak bir su birikintisi. Öğretmen: ‘ Oda ne bir su birikintisi. Eyvah! Çocuklar bu bir tuzak olabilir bunu geçmek için ne yapabiliriz?’ Diye sorar. Çocuklar cevap verir: ‘üstünden atlayalım.’ Tüm sınıf üstünden atlayarak orman gezisine devam ederler. Biraz sonra karşılarına bir tuzak daha çıkar. Bu tuzağın sadece bir işareti vardır. Öğretmen bu tuzağı ip bağlayarak hazırlamıştır. Öğretmen çocuklara tekrar sorar: ‘Eyvah çocuklar yine bir tuzak daha. Şimdi bunu nasıl geçeceğiz?’ İp biraz yukarıdan bağlıdır. Çocuklar cevap verir: ‘İpin altından geçelim.’ Hepsi birden ipin altından geçerler. Ormanda geziye devam ederler. Derken… Karşılarına güzel bir çiçek bahçesi çıkar. Öğretmenin hazırlamış olduğu renkli fon kartonlarla yapılmış olan çiçekler yerdedir. Hepsi birden çiçekleri toplarlar. Daha sonra aslana ulaşırlar. Aslan olan çocuk yerinde uyumuş numarası yapıyordur. Çocuklar çiçekleri toplarken ses çıkarmışlardır. Bu arada aslan uyanıp çocukları yakalamaya çalışır. Çocuklar aslana yakalanmamak için kaçarlar. Aslanın yakaladığı çocuk ebe olur. Bu sefer aslan yakalanan çocuk olur.
OYUN 5:
ETKİNLİK ADI: Kurbağa ve Leylekler
MEKAN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
Amaç 5: denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K2: zemin üzerinde çizilen şekiller üzerinde yürür.
K6: çift ayakla ileri/geri sıçrar.
Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışında sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Leylekler büyük dairenin dışında (leylek yürüyüşü ile) LAK LAK LAK diye gezinmeye başlarken kurbağalarda (kurbağa sıçraması ile) KUVAK KUVAK KUVAK sesleriyle dolaşırlar. Öğretmenin;
- Karnınız aç mı? Sorusuna, leyleklerin;
- Aç! Demesi üzerine kurbağalar da yakalanmamak için hemen sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır.
DOĞAÇLAMA ÇALIŞMALARI:
DOĞAÇLAMA ÇALIŞMASI 1:
MEKÂN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
SOSYAL DUYGUSAL ALAN:
Amaç 2: duygularını fark edebilme
K1: duygularını söyler.
K2: duygularının nedenlerini açıklar.
K3: duygularının sonuçlarını açıklar.
K4: duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
Öğretmen, çocuklara “ geçmeniz gereken bir çamurlu bir yol var. Ayrıca yolda çok ıslanmış bir kedi var. Yoldan nasıl geçersiniz ve geçerken kediye yardım eder misiniz?” der. Sonra çocukların sırayla tahminlerde bulunur bu olayı canlandırmaları istenir.
DOĞAÇLAMA ÇALIŞMASI 2:
MEKÂN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZAN IMLAR:
SOSYAL DUYGUSAL ALAN:
Amaç 3: duygularını kontrol edebilme
K1: olumlu/ olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.
K2: yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır.
K3: yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar.
Amaç 4: kendi kendini güdüleyebilme
K1: kendiliğinden bir işe başlar.
K2: başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Öğretmen çocuklara: “Çok kalabalık bir otogardasınız ve sizin Bazılarınızın ailesinin yanına giden üniversite öğrencilerini, bazılarınızın otogarda çalışan görevlileri, bazılarınızın hareket anonsu vermenizi istiyorum” der. Çocuklar canlandırırlar.
DOĞAÇLAMA ÇALIŞMASI 3:
MEKÂN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
SOSYAL DUYGUSAL ALAN:
Amaç 13: çevreyi estetik bakımdan düzenleyebilme
K1: çevrede gördüğü güzel/ rahatsız edici durumları söyler.
K2: çevre sorunları ile ilgili kendi yapabileceklerine örnek verir.
Öğretmen önce bahçeyi tiyatro salonunu andırır gibi düzenler. Sandalyeleri düzenler. Daha sonra sandalyelerin karşısına bir perde asar. Daha sonra da çocuklara: “ Tiyatro salonundasınız. Tiyatro izlemeye gittiniz. Şimdi sizden birinizin bilinçli bir izleyici, birinizin tiyatro izlemeye giderken yiyecek içecek getiren biri olmanızı istiyorum. İki kişi ise anne ve çocuk olacak. Çocuk tiyatroda sıkılacak ve huzursuzluk yaratacak. Bu durumda neler yapardınız?
DOĞAÇLAMA ÇALIŞMASI 4:
MEKAN: BAHÇE
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN:
Amaç 9: yaşamın iyileşmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
K5: yaşamında diğer canlılarla paylaştıklarını açıklar.
Öğretmen çocuklardan birinin kanadı kırık bir kuş birinin ise bir kedi olması istenir. Kedi olan önce kuşu yemek ister fakat kanadının kırık olduğunu görünce yemekten vaz mı geçer yoksa hala yemek mi ister. Neler düşünür? Öğretmen çocukların bu durumu canlandırmalarını ister.
DOĞAÇLAMA ÇALIŞMASI 5:
MEKÂN: OYUN PARKI
AMAÇ VE KAZANIMLAR:
PSİKOMOTOR ALAN:
Amaç 5: denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K5: tek/çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.
SOSYAL DUYGUSAL ALAN:
Amaç 4: kendi kendini güdüleyebilme
K1: kendiliğinden bir işe başlar.
Öğretmen önce çocuk daire şekline getirir. Çocuklara İnsanların çok değişik şekillerde yürüyüşleri vardır. Geniş adımlarla yürüme, parmak ucunda yürüme, sıçrayarak yürüme, yan yan yürüme, geri geri yürüme tek ayak üzerinde sıçrayarak yürüme, kendi etrafında dönerek yürüme gibi der ve sizden herkesin kendi yürüyüş şeklini oluşturarak yürümenizi istiyorum der. Ve çocuklar yeni şeyler üretip yürürler.
