ANLAT-DİNLE

[Nihal EROĞLU]

ANLAT-DİNLE

Etkinlik Çeşidi: Türkçe (Küçük-Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: 48 – 60 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen
sembolün anlamını söyler.)

Dil Gelişimi
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel
materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri
kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri:

MATERYALLER
Not kâğıdı büyüklüğünde kartlara çizilmiş kulak ve dudak resimleri, resimli öykü kitapları, kraft kâğıdı,
günlük yaşamda kullanılan sembollerin olduğu görseller, boyalar, kağıtlar.

SÖZCÜKLER
Sembol, kural

KAVRAMLAR
---------------

DEĞERLENDİRME
Çocuklar günlük yaşamda kullandıkları sembollerin olduğu
kartlar ile dudak ve kulak resimlerinin olduğu kartları büyük
bir kraft kâğıdına yapıştırırlar. Kâğıtta boş kalan yerlere resim
yaparlar.

AİLE KATILIMI
*Ailelere, çocukların davranışlarını düzenleyebilmek için bir takım
kurallara ihtiyaç duyulduğu ve bu kuralların tutarlı bir şekilde
uygulanması gerektiği ile ilgili bilgi metinleri gönderilir.

*Ailelere çocukları ile evdeki kurallar hakkında sohbet
etmeleri, belirledikleri bir kuralın sembolünü görselleştirilmeleri/
somutlaştırılmaları önerilir.

UYARLAMA
*Sınıfta İşitme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;
*İkili grup olma aşamasında konuşması akıcı ve anlaşılır olan bir çocuk ile eşleşmesi sağlanır ve öğretmen de grubun aktif katılımcısı olur.
*Kulak kartının önce işitme yetersizliği olan çocuğa, dudak kartının ise çocuğun eşine gelmesi sağlanır. Böylece, işitme yetersizliği olan çocuğun önce öyküyü dinlemesine fırsat verilmiş olunur.
*Öykü tamamlandığında çocuklar kartlarını değiştirir. İşitme yetersizliği olan çocuk dudak kartını alarak öykü kitabındaki istediği bir sayfayı anlatır.
*Öğretmen, öykü anlatılırken çocuğun kitaptaki resimlerde gördüklerinden bazılarının adlarını söylemesi için sorular sorar. Çocuğun söylediği sözcükleri genişletir (örneğin, kitapta gördüğü ev için çocuk
“ev” dediğinde öğretmen “kırmızı ev” ya da “bahçeli ev” gibi genişletmeler yapabilir).

ÖĞRENME SÜRECİ

*Çocuklar kitap merkezinden istedikleri bir kitabı seçerler.
İkili grup olup yan yana sandalyelere ya da minderlere
otururlar.

*Önceden kartlara çizilmiş olan dudak ve kulak resimleri
çocuklara gösterilerek bunların ne amaçla kullanılabileceği
sorulur. Çocukların tahminlerinden sonra öğretmen dudak
resminin konuşma, kulak resminin ise dinleme kuralını
hatırlatmak için kullanıldığını söyler.

*Aynı gruptaki çocuklar kulak ve dudak resimlerinden birer
tane alırlar. Dudak resmini alan çocuğun seçtiği kitaptaki
öyküyü arkadaşına anlatacağı; kulak resmini alan çocuğun
ise dinleyeceği söylenir.

*Dudak resmini alan çocuk kulak resmini alan çocuğa kitaba
bakarak öykü anlatır. Öyküyü anlatmayı bitiren çocuk
konuşmayı sembolize eden dudak resmini eşine verir ve
kulak resmini alır. Dudak resmini alan çocuk seçtiği kitaptaki
öyküyü anlatır, kulak resmini alan çocuk ise dinler.

*Günlük yaşamda kullanılan sembollerin olduğu görseller
incelenir. Çocuklar bu görselleri nerelerde gördükleri,
anlamları ile ilgili sohbet ederler.

*Çocuklar öğretmenin anlamını söyledikleri sembolleri
gösterirler. İsteyen çocuklar sembollerin anlamını söyler,
arkadaşları anlamı söylenen sembolü gösterirler.

*Çocuklar sınıfta bulunan kitap merkezi dışındaki bir
merkezde oynarken uyulması gereken bir kural belirlerler.

*Her çocuk belirlediği kuralın sembollünü çizer. Çocuklar
çizdikleri sembolleri arkadaşlarına anlatır.

"T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Etkinlik Kitabından alıntıdır."