teşekkürler hoocam
benim seminer konum buydu bir de benimkine bakın isterseniz
YENİLENEN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINDA GETİRİLEN YENİLİKLER
PROGRAMIN GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİ
I.BÖLÜM
PROGRAMIN TANITIMI
Programla İlgili Genel Açıklama
Bu program, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 36–72 aylık çocukların psikomotor, sosyal-duygusal, dil ve bilişsel gelişimlerinin desteklenmesini, özbakım becerilerinin kazandırılmasını ve ilköğretime hazır bulunuşluklarının sağlanmasını amaçlamaktadır.
2002–2003 eğitim-öğretim yılından bu yana uygulanan önceki program; uzmanlardan ve uygulamacılardan alınan geri bildirimlerin, çağdaş program geliştirme, gelişim ve öğrenme kuramlarının, toplumun değişen eğitim gereksinimlerinin ve yeni ilköğretim programlarında benimsenen ilke, yaklaşım ve özelliklerin doğrultusunda gözden geçirilmiş, gerekli düzeltmeler yapılmış ve geliştirilmiştir.
Geliştirme çalışmaları sırasında farklı ülkelerdeki okul öncesi eğitim uygulamaları analiz edilmiş,çeşitli program yaklaşım ve modelleri incelenmiş, bunlardan elde edilen veriler, çocuklarımızın özellikleri, toplumumuzun yapısı ve kültürel değerleri ile 21. yüzyılda eğitimli bireylerde olması gereken niteliklerle bütünleştirilmiştir.
36-72 aylık çocuklara yönelik olan bu program “gelişimsel” bir programdır. Yani çocuğun tüm gelişim alanlarının geliştirilmesini esas almaktadır. Program anlayışı olarak bütüncül, programlama yaklaşımı olarak da sarmal bir programdır.
Şu anda uygulanmakta olan ilköğretim programlarında yalnızca kazanımlara yer verilmiş olmasına karşın, okul öncesi eğitim programının yukarıda açıklanan özellikleri nedeniyle, bu programda gelişim alanları dikkate alınarak 2002 programındaki ana yapıya bağlı kalınmış amaçlar ve kazanımlara yer verilmiştir. Bu durum,öğretim kademesinin özelliğinden ve programın gelişimsel bir program olmasından kaynaklanmaktadır.
Bu programda yer alan kazanımlar ilköğretim programlarında benimsenen ortak becerilerin tümünü kapsamaktadır. Problem çözme, iletişim, akıl yürütme, ilişkilendirme, karar verme, sorumluluk alma ve yerine getirme, araştırma, girişimcilik, bilinçli tüketicilik, çevre bilinci, yaratıcılık ve diğer pek çok beceri, programdaki kazanımlar doğrultusunda hazırlanan öğrenme durumları ve öğrenme ortamları aracılığıyla, oyun merkezli etkinliklerle, çocuğun aktif katılımı ve bilgiyi kendisinin yapılandırması yoluyla çocuk tarafından kolay ve doğal bir biçimde kazanılacaktır.
Geliştirilen bu program, gelişimsel gereksinimleri karşılarken, gelişim alanlarının birbiri ile olan dinamik etkileşimini destekleyerek çocuğun bütün gelişim alanlarındaki davranışlarını daha üst düzeye çıkarmayı, çeşitlendirmeyi ve zenginleştirmeyi hedeflemektedir. Bu özelliği ile “Çoklu Zekâ Kuramı”nın savunu ve vurgularıyla da tutarlıdır.
Programın Temel Özellikleri
1. 36–72 Aylık Çocuklara Yöneliktir Bu yaş grubunun tümü için tek bir okul öncesi eğitim programı hazırlanmıştır.
Öğretmenin bu programdan kendi grubundaki çocuklar için, onlara uygun olan amaç ve
Kazanımları seçmesi gerekmektedir. Bu nedenle farklı yörelerde aynı yaş grubu için ele alınan amaçlar ve kazanımlarla bu amaçlara ve kazanımlara yapılan vurgular birbirinden farkı olabilir.
2. Çocuk Merkezlidir
Amaçların ve kazanımların seçiminde, etkinliklerin düzenlenmesinde, değerlendirme esasların belirlenmesinde çocuğun yaşı, gelişim özellikleri, ilgi ve gereksinimleri, bireysel özellikleri ve farklılıkları ile yakın çevre ile ilgili özellikler dikkate alınmalıdır. Her öğretmen kendi grubu için plan hazırlarken amaçlar ve kazanımlar listesinden hangi amaçları ve kazanımları seçeceğini, kendi çocuklarının gelişim özelliklerini temel alarak karar vermelidir.
3. Amaçlar ve Kazanımlar Esastır
Programda amaç ve kazanımlar gelişim alanlarına göre gruplandırılmıştır. Dil becerileri ile özbakım becerileri ayrı gelişim alanları olmamalarına rağmen bu yaş grubu için taşıdıkları kritik önem nedeniyle ayrı gruplar olarak ele alınmıştır. Gelişim alanlarından amaç ve kazanımlar seçilirken, bir amacın tüm kazanımların birlikte ele alınması gerekmemektedir.
4. Gelişim Özellikleri Her Yaş Grubu İçin Ayrı Olarak Düzenlenmiştir
Öğretmenlerin kendi gruplarındaki çocukların gelişim düzeylerini daha kolay belirlemeleri, gözlemler sırasında dayanak oluşturması ve çocuk gelişim değerlendirme form ve raporlarını daha kolay hazırlayabilmeleri için 36–72 aylık çocukların gelişim özellikleri;36- 48 ay, 48–60 ay, 60–72 ay şeklinde ayrı başlıklar halinde hazırlanmıştır.
5. Konular Amaç Değil Araçtır
Okul öncesi eğitimde, amaçların ve kazanımların geliştirilmesinde hiçbir zaman konu ya da tema merkezli eğitim söz konusu olmamalıdır.
6. Üniteler Yer Almamaktadır
Bu programda ünitelere yer verilmemiştir.
7. Esnektir
Esnek olduğu için her grupta uygulanabilir bir programdır. Bu özelliği nedeniyle bireyselleştirmeye uygundur.
8. Öğretmene Özgürlük Tanır
Bu programda öğretmen belli kalıplar içine sokulmaya çalışılmamıştır.
9. Yaratıcılık Ön Plandadır
Bu programda yaratıcılık programın temel özelliği olarak benimsenmiştir. O nedenle “yaratıcılık” ya da “yaratıcılığın geliştirilmesi” gibi ayrı bir alan ya da amaç belirlenmemiştir.
10. Öğretmenlerin Planlı Çalışmasını Gerektirir
Öğretim planlı, programlı ve güdümlü bir çalışmadır. Bu nedenle öğretmen yıllık ve günlük planlar hazırlamalıdır.
11. Çocuğun Özgürce Deneyimler Kazanabilmesine Olanak Tanıyan Ortamlar Önemlidir
Çocuk özgürce deneyimlerde bulunup rahatça hareket edebildiği ortamlarda daha iyi gelişir, becerilerini daha güzel sergileyebilir. Bu nedenle program doğrultusunda öğretmenlerden eğitim ortamlarını iç ve dış mekânlar olarak bir bütün şeklinde ele almaları beklenmektedir.
12. Problem Çözme ve Oyun Temel Etkinliklerdir
Problem çözme becerisi, çocuklara kazandırılması gereken en temel becerilerden biridir.
Kazandırılacak bu beceri onun yaşamı boyunca kullanabileceği kritik bir beceridir.
Çeşitli etkinlikler düzenlenirken çocukların problem çözme becerilerinin geliştirilmesi öne
Çıkarılmalıdır. Bu amaçla çocuklara seçenekler sunulması, yaratıcı problem çözümlerinin teşvik edilmesi önem taşımaktadır. Oyun, okul öncesi çocuğunun günlük yaşamının ayrılmaz bir parçasıdır. Diğer bir deyişle oyun, çocuğun işidir. Bu gerçekten hareketle, programda her türlü amaç ve kazanımlar ele alınırken oyunun temel etkinlik olarak kullanılması özellikle önerilmektedir. Bu durum, problem çözme becerisinin kazandırılması süreci için de geçerlidir.
13. Günlük Yaşam Deneyimlerinin Ve Yakın Çevre Olanaklarının Eğitim Amaçlı Kullanılması Teşvik Edilmektedir
Programda hem yaşam deneyimlerinin hem de yakın çevrenin eğitim amaçlı kullanılması
Önerilmektedir.
14. Öğrenme Yaşantılarının Çeşitlendirilmesi Önemsenmektedir
Çocuk ne kadar zengin bir uyarıcı çevre içinde bulunursa o kadar çok gelişir. O nedenle
Öğretmenlerin öğretme-öğrenme yaşantılarını farklı ortamlar, farklı materyaller ve farklı etkinliklerle zenginleştirmeye önem vermeleri gerekmektedir.
15. Aile Katılımı Önemlidir
Okul öncesi eğitimde okul-aile işbirliğinin önemi dikkate alınarak bu programda aile katılımı öne çıkartılmış ve çeşitlendirilmiştir.
16. Değerlendirme Süreci Çok Yönlüdür
Okul öncesi eğitimde sonuç değil süreç önemli olduğundan sürecin çok yönlü olarak
değerlendirilmesi yaklaşımı öne çıkmaktadır.
Okul Öncesi Eğitim Programının değerlendirme süreci:
1. Çocuğun gelişiminin değerlendirilmesi,
2. Programın değerlendirilmesi,
3. Öğretmenin kendini değerlendirmesi
olarak üç farklı boyutta ele alınmaktadır.
17. Belirli Gün ve Haftalar Yaş Grubunun Çeşitli Özellikleri Dikkate Alınarak Belirlenmiştir
Programda yer alan belirli gün ve haftalar 36–72 Aylık çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınarak seçilmiş ve kapsamı önceki programlara kıyasla daraltılmıştır.
18. Eklerde Yer Alan Çizelgeler / Formlar Yalnızca Birer Örnektir
Öğretmenler aynı amaca hizmet eden farklı çizelgeler / formlar geliştirebilirler. Burada önemli olan niteliğinin yeterli olup olmadığıdır.
19. Program Geliştirilmeye Açıktır
Değişimin ve program geliştirmenin dinamik bir süreç olduğu gerçeğinden hareketle bu
programın da zaman içinde geliştirilmesi gerekecektir.
11.BÖLÜM
PROGRAMDA GETİRİLEN YENİLİKLER
• Yenilenen okul öncesi eğitim programında 36–72 aylık çocuklar için amaç ve kazanımlar ortak verilmiştir. Bu yaş grubunun tümü için tek bir okul öncesi eğitim programı hazırlanmıştır. Öğretmenin bu programdan kendi grubundaki çocuklar için, onlara uygun olan amaç ve kazanımları seçmesi gerekmektedir. Bu nedenle farklı yörelerde aynı yaş grubu için ele alınan amaçlar ve kazanımlarla bu amaçlara ve kazanımlara yapılan vurgular birbirinden farklı olabilir
• Programda öğretmene kodlama kolaylığı getirilmiştir. Kodlama kolaylığı öğretmenlere pratiklik sağlamıştır. Alanlarla ilgili kodlama şu şekilde olmalıdır.
Psikomotor Alan: PMA
Sosyal-Duygusal Alan: SDA
Dil Alanı: DA
Bilişsel Alan: BA
Özbakım Becerileri: ÖB
Örneğin günlük plandaki bir etkinlik bilişsel alanın 5. amacını, 5. amacın 1,2 ve 4. kazanımlarını karşılıyorsa etkinliğin karşısına yapacağımız kodlama şu şekilde olmalıdır: BA A5: K 1.2.4
• Okul öncesi eğitimde okul-aile işbirliğinin önemi dikkate alınarak bu programda aile katılımı öne çıkartılmış ve çeşitlendirilmiştir. Aile katılımı farklı biçimlerde düzenlenebilir. Programda aile katılımının,
Veli toplantıları (yarıyılda en az bir kez),
Velilerle bireysel görüşmeler (öğretmen ve / veya veli gereksinim duydukça),
Ev ziyaretleri (yarıyılda her çocuğun evine en az bir kez)
şeklinde sürdürülmesi beklenmektedir. Öğretmenler istedikleri takdirde aile katılımını çeşitlendirebilirler.
• Programda• 36–60 aylık ve 60–72 aylık çocukların gelişimsel özellikleri ayrılarak verilmiştir. Hedef ve hedef davranışların 36–72 ay aralığında alınmasındaki amaç ise eğitimciye esneklik ve serbestlik kazandırmaktır. Eğitimci, bu hedef ve hedef davranışları seçerken kendi çocuklarını dikkatle gözlemlemeli, verilen maddelerden uygun olanını seçmelidir.
• Programda psikomotor, bilişsel, dil, sosyal ve duygusal gelişim alanlarına ilişkin hedeflere ayrı başlıklar altında yer verilmiştir. Ancak özbakıma yönelik davranışlar bir gelişim alanı olmamakla birlikte bu dönemdeki çocukların mutlaka kazanması gereken temel becerileri kapsadığından ayrı bir başlık altında (özbakım becerileri) yer almıştır.
• Yenilenen programda drama çalışmalarına önem verilmiştir.
• Yaratıcılık, tüm gelişim alanları ile ilişkili olduğundan ayrıca ele alınmamış, ancak plânlanan tüm etkinliklerde yer alması gerektiği öngörülmüştür.
• Çocuğun yaratıcılığını destekleme, problem çözme becerisini geliştirmenin önemi dikkate alınmıştır.
• ‘’36–72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı’’ ı tamamlayıcı olarak Öğretmen Kılavuz Kitabı yayınlanmıştır.
• Yenilenen programda grafik okuma ve örüntü oluşturma gibi ağır hedefler eklenmiştir.
• Programda konular amaç değil araç halini almıştır. Amaç ele alınan konunun öğretimi değil o konu yardımıyla amaç ve kazanımların ortaya çıkarılmasıdır.
• Bu programda ünitelere yer verilmemiştir. Böylece okul öncesi eğitimin özünde var olan “eğitim” vurgusu öne çıkarılmaya çalışılmıştır. Çünkü okul öncesinde önemli olan, çocuklara bazı temel davranış ve alışkanlıkların kazandırılmasıdır. Belli ünitelerin ve bu ünitelerdeki konuların öğretilmesi gerekli ve önemli de¤ildir.
111.BÖLÜM
YENİLENEN PROGRAMIN GÜÇLÜ-ZAYIF YÖNLERİ
Temel Eğitimi Destekleme Projesi çerçevesinde, uluslararası uzmandan, üniversitelerin ilgili
bölümlerinden akademisyenlerden, öğretmenlerden ve Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü
yetkililerinden oluşan bir komisyon tarafından, çağdaş program geliştirme yaklaşımları ve
Günümüzde kabul gören psikoloji kuramları dikkate alınarak “36–72 Aylık Çocuklar için Okulöncesi Eğitim Programı” yeniden düzenlenmiş ve bu doğrultuda Öğretmen Kılavuz Kitabı hazırlanmıştır.
Programın şüphesiz en güçlü yönlerinden biri aile katılım çalışmalarına daha fazla ağırlık vermesidir. Ailenin eğitime katılımı, aile bireylerinin okul öncesi eğitim hakkında görüş sahibi olmaları ve çalışmaların evde pekiştirilmesini desteklemeleri ve böylece eğitimde devamlılığın sağlanması için gereklidir. E¤itimde sürekliğin sağlanması ise eğitimdeki başarıyı artırır. Ailenin eğitime katılımı, ebeveynlerin çocuk yetiştirme konusundaki bilgi ve becerilerini artırmakta ve daha etkili ebeveynler olmalarını sağlamaktadır.
Programın diğer bir güçlü yönü de drama çalışmalarına, problem çözme ve yaratıcı düşünmeye ağırlık vermesidir.Eleştirel düşünmeyi, araştırmayı ve yaratıcılığı ortaya çıkarmasıdır.
Programın bir güçlü yönü de Çoklu Zeka ve bireysel farklılıkları öne çıkarmasıdır.
Programda öğretmen rollerinin değişmesi programın güçlü yönlerindendir.
Programda güçlü yönlerden biri de etkinlik ve insan merkezli ve yaşam merkezli olmasıdır.
Öğrencilerin kendilerine güven duymasını sağlaması programın en önemli yönlerinden birisidir.
Değişmeye ve yenileşmeye açık olması uygulayıcılara kolaylık sağlamaktadır.
Problem çözen birey yetiştirmesi programın bir diğer güçlü yönüdür.
Yenilenen programda öğretmenlere sağlanan en önemli kolaylık kodlama kolaylığıdır. Bu kolaylığın günlük planı uygulama konusunda uygulayıcıların gün içinde sık sık yılık plana bakma zorunluluğu getirmektedir.
Bilindiği gibi okul öncesi eğitimde konuların öğretiminden çok öğrencilerin etkinliklere katılımına önem verilmektedir. Bu nedenle günlük planlarda kullanılan ‘’öğrenme süreci’’ ifadesinin yerine ‘’katılım’’ ifadesinin kullanılması yerinde olur.
Yenilenen programı tanıtım amacıyla il ve ilçe merkezlerinde seminerler düzenlenmesi uygulayıcılar açısından oldukça faydalı olacaktır. Programın 2006 yılında yenilenmesine rağmen uygulama yönünde uygulayıcıların eksiklerinin devam ettiği açıkça görülüyor.
YENİLENEN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINDA GETİRİLEN YENİLİKLER
PROGRAMIN GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİ
KONU: YENİLENEN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINDA GETİRİLEN YENİLİKLER;
PROGRAMIN GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİ
HAZIRLAYAN: SİBEL AKÇA
