Puanları
38
Solutions
0
- Katılım
- 25 Nis 2006
- Mesajlar
- 5,063
- Tepki Skoru
- 26
- Puanları
- 38
- Konum
- www.balikesirpedagog.com
- Web sitesi
- www.balikesirpedagog.com
Etkinlik Adı - İçeriği: Semboller Neden Var? (Sembol, İleri-Geri, Hareketli-Hareketsiz)
Etkinliğin Çeşidi: Hareket , Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
B G : K : Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. )
B G : K : Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Mekânda konum alır.)
B G : K : Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.)
B G : K : Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. )
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. )
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. )
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Galop yaparak belirli mesafede ilerler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Sekerek belirli mesafede ilerler.)
MATERYALLER : Kadın-erkek sembolleri ve dur işaretinin çıktısı, ayak kalıpları, makas ve boyalar, yönlere yerleştirmek için nesneler, karton
SÖZCÜKLER : Başlangıç, komut, yönerge, dikkat, işaret, sembol
KAVRAMLAR : İleri-Geri , Hareketli-Hareketsiz
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara kadın, erkek sembolleri ve dur işareti gösterilir. Ne anlama geldikleri, çevrelerinde bu işaretleri görüp görmedikleri hakkında sohbet edilir.
• Bu görsellerle bir oyun oynanacağı söylenir. Görsellerden hangisi gösterilirse ilgili grup yürür. (Sadece kızlar, sadece erkekler, aynı anda.) “Dur!” işareti grupların durup yerine oturması için kullanılır.
• Dur işareti ile ilgili konuşulur. Hareket eden varlıkları dur işaret olmadan başka ne şekilde durdurabileceğimiz hakkında sohbet başlatılır.
• Komut kavramına ulaşılır. Şimdi yürümenin komut ile yapılacağı bilgisi verilir.
• Çocuklar serbest olarak sınıf içinde yürürler. “Dur!” komutu verilince dururlar ve verilen yürüme yönergesine uygun olarak yürürler.
• “Yavaş yavaş yürü, hızlı hızlı yürü, eğilerek yürü, sayı sayarak yürü, sıçrayarak yürü, hoplayarak yürü, yan yan yürü, galop yaparak yürü, kayma adımı yaparak yürü, yengeç gibi yürü, topuk-parmak ucu yürü, parmak ucunda yürü, topuk üzerinde yürü, ayağının yanına basarak yürü, ileri yürü, geri yürü”vb. yönergeler verilir.
• Çalışma sonrası “Vücudumuzun hangi bölümü ile hareket ettik? Çalışmada vücudumuzun hangi bölümü yoruldu? vb.” sorularla çocukların dikkatleri ayaklarına çekilir.
• Çocuklarla ayak kalıpları verilir. Her çocuk kalıpları keserek çıkartır.
• Kalıplar zemine ileri-geri yürüyüş izlenimi verecek şekilde yerleştirilir.
• İki yöndeki ayak izlerinin sonuna da bazı nesneler koyulur. Çocuklar başlangıç çizgisine gelirler ve verilen yönergeler doğrultusunda nesnelere ulaşırlar (İleri yürü, geri yürü). Nesnenin ne işe yaradığını söylerler. Her çocuk oynayana kadar çalışmaya devam edilir.
DEĞERLENDİRME
• Ayak izleri ile oynadığımız oyunun komutu neydi?
• İleri ve geri ile ilgili başka hangi oyunları oynayabiliriz?
• En çok hangi yürüme şeklinde eğlendiniz?
• Hareket edebilen neler var?
• Günlük hayatımızda başka hangi sembolleri görebiliriz?
Bunların haricinde:
• “El Ele Okul Öncesi Eğitime” kitabında yer alan, ileri-geri kavramı ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çevrelerinde gördükleri trafik işaretleri ve semboller hakkında çocuklarıyla sohbet etmeleri istenebilir.
UYARLAMA
• Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa; çocuğa etkinliğin tamamını düz yürüyüşle gerçekleştirebileceği söylenebilir.
DESTEKLENEN DEĞERLER
Saygı : Sembollere uygun hareket etme davranışı toplum içinde birlikte yaşama ve başkalarına saygılı olmanın gereğini yerine getirmeyi sağlamaktadır. Etkinlik esnasında buna da vurgu yapılmalıdır.
ÖNERİLER
• Yönergeler arasında yeterli sürede beklenmeli ve çocukların yönergelerle ilgili yorumlamaları gözlemlenmelidir.
• Ayak kalıp şablonları yerine çocukların kendi ayaklarından kalıp çıkarmaları ve kalıpları kesmeleri de sağlanabilir.
• Çocukların ayak kalıbı çıkarılmaya elverişli ortam olmaması durumunda tebeşir ile yere çizim yapılarak da çalışma yaptırılabilir.
• Yönler ile ilgili sohbet edilmeli, çocuklara ezberletmekten kaçınılmalıdır.
"T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Etkinlik Kitabından alıntıdır."
Etkinliğin Çeşidi: Hareket , Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
B G : K : Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. )
B G : K : Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Mekânda konum alır.)
B G : K : Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.)
B G : K : Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. )
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. )
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. )
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Galop yaparak belirli mesafede ilerler.)
M G : K : Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Sekerek belirli mesafede ilerler.)
MATERYALLER : Kadın-erkek sembolleri ve dur işaretinin çıktısı, ayak kalıpları, makas ve boyalar, yönlere yerleştirmek için nesneler, karton
SÖZCÜKLER : Başlangıç, komut, yönerge, dikkat, işaret, sembol
KAVRAMLAR : İleri-Geri , Hareketli-Hareketsiz
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara kadın, erkek sembolleri ve dur işareti gösterilir. Ne anlama geldikleri, çevrelerinde bu işaretleri görüp görmedikleri hakkında sohbet edilir.
• Bu görsellerle bir oyun oynanacağı söylenir. Görsellerden hangisi gösterilirse ilgili grup yürür. (Sadece kızlar, sadece erkekler, aynı anda.) “Dur!” işareti grupların durup yerine oturması için kullanılır.
• Dur işareti ile ilgili konuşulur. Hareket eden varlıkları dur işaret olmadan başka ne şekilde durdurabileceğimiz hakkında sohbet başlatılır.
• Komut kavramına ulaşılır. Şimdi yürümenin komut ile yapılacağı bilgisi verilir.
• Çocuklar serbest olarak sınıf içinde yürürler. “Dur!” komutu verilince dururlar ve verilen yürüme yönergesine uygun olarak yürürler.
• “Yavaş yavaş yürü, hızlı hızlı yürü, eğilerek yürü, sayı sayarak yürü, sıçrayarak yürü, hoplayarak yürü, yan yan yürü, galop yaparak yürü, kayma adımı yaparak yürü, yengeç gibi yürü, topuk-parmak ucu yürü, parmak ucunda yürü, topuk üzerinde yürü, ayağının yanına basarak yürü, ileri yürü, geri yürü”vb. yönergeler verilir.
• Çalışma sonrası “Vücudumuzun hangi bölümü ile hareket ettik? Çalışmada vücudumuzun hangi bölümü yoruldu? vb.” sorularla çocukların dikkatleri ayaklarına çekilir.
• Çocuklarla ayak kalıpları verilir. Her çocuk kalıpları keserek çıkartır.
• Kalıplar zemine ileri-geri yürüyüş izlenimi verecek şekilde yerleştirilir.
• İki yöndeki ayak izlerinin sonuna da bazı nesneler koyulur. Çocuklar başlangıç çizgisine gelirler ve verilen yönergeler doğrultusunda nesnelere ulaşırlar (İleri yürü, geri yürü). Nesnenin ne işe yaradığını söylerler. Her çocuk oynayana kadar çalışmaya devam edilir.
DEĞERLENDİRME
• Ayak izleri ile oynadığımız oyunun komutu neydi?
• İleri ve geri ile ilgili başka hangi oyunları oynayabiliriz?
• En çok hangi yürüme şeklinde eğlendiniz?
• Hareket edebilen neler var?
• Günlük hayatımızda başka hangi sembolleri görebiliriz?
Bunların haricinde:
• “El Ele Okul Öncesi Eğitime” kitabında yer alan, ileri-geri kavramı ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çevrelerinde gördükleri trafik işaretleri ve semboller hakkında çocuklarıyla sohbet etmeleri istenebilir.
UYARLAMA
• Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa; çocuğa etkinliğin tamamını düz yürüyüşle gerçekleştirebileceği söylenebilir.
DESTEKLENEN DEĞERLER
Saygı : Sembollere uygun hareket etme davranışı toplum içinde birlikte yaşama ve başkalarına saygılı olmanın gereğini yerine getirmeyi sağlamaktadır. Etkinlik esnasında buna da vurgu yapılmalıdır.
ÖNERİLER
• Yönergeler arasında yeterli sürede beklenmeli ve çocukların yönergelerle ilgili yorumlamaları gözlemlenmelidir.
• Ayak kalıp şablonları yerine çocukların kendi ayaklarından kalıp çıkarmaları ve kalıpları kesmeleri de sağlanabilir.
• Çocukların ayak kalıbı çıkarılmaya elverişli ortam olmaması durumunda tebeşir ile yere çizim yapılarak da çalışma yaptırılabilir.
• Yönler ile ilgili sohbet edilmeli, çocuklara ezberletmekten kaçınılmalıdır.
"T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Etkinlik Kitabından alıntıdır."
