SANAT ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ
Sanat etkinliği günün hangi saatinde uygulanıyor ve ne kadar zaman ayrılmaktadır?
Sanat etkinliği çoğunlukla kahvaltıdan sonra 09:30-10:00 gibi uygulanılmaktadır. Süre çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda ayarlanılmaktadır.
Sanat etkinliklerinde çoğunlukla ne gibi çalışmalara yer verilmektedir?
Sanat etkinliği kapsamında;yoğurma maddeleri ile çalışma,kağıt çalışmaları,boya çalışmaları,kolaj çalışmaları yapılmaktadır.Bu etkinlikler,serbest zamanda yapılan etkinliklerin yanı sıra gün içinde , çeşitli biçimlerde çocuklar için etkili bir öğrenme fırsatı olarak da kullanılmaktadır.
Etkinliğin uygulanması sırasında öğretmenin tutumu nasıl olmaktadır? Öğrencileri etkinliğe nasıl hazırlamakta ve yönlendirmektedir?
Öğretmen,çalışmalarda önce çocukları bilgilendirir. Daha sonra çocuklarında etkinlikte yer almalarına olanak tanıyarak çeşitli sorular ile etkinliği yönlendirir.Etkinlikleri çocukların ilgileri doğrultusunda hazırlar.Etkinlikler çocukların yaşlarına göre hazırlanır.Öğretmen çocukların dikkatini üzerine toplamak için gerektiğinde parmak oyunu oynayarak çocukların dikkatlerini çekerek,etkinlikle ilgili gerekli açıklamayı yapmalıdır.Çocukları etkinliğe başlamaları için yönlendirmelidir.
Etkinliğin sonunda değerlendirme çalışmaları nasıl yapılmaktadır?
Planda buluna amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığına bakılıyor.Çocukların etkinliğe katılımı değerlendirilir.Etkinliğin çocukların yaratıcılığını nasıl etkilediğine bakılır.Öğretmen çocuklar arası bireysel farklılıklar olduğunu bildiği için kıyaslama yapılmıyor.
Etkinliğin sonunda diğer etkinliğe geçiş sırasında öğretmen nasıl bir tutum izlemektedir?
Öğretmen diğer etkinliğe geçişte esnek davranır.Çocukların dikkatlerini çekecek yönergeler verir.Etkinliğe geçişte gerekirse bir süre bekler şarkı yada tekerlemeyle çocukların sıkılmamalarını sağlar.
Düşünceler;
Sanat etkinlikleri sırasında çocuk, yeni arkadaşlıklar kurarak sıra beklemeyi, konuşmayı, dinlemeyi, paylaşmayı, işbirliği yapmayı ve yardımlaşmayı öğrenerek sosyal becerileri gelişmektedir. Kendisinden veya başkalarından kaynaklanan bazı sorunları algılayabilme, yorumlayabilme, çözüm önerilerinde bulunabilme becerisi kazanabilirler. Başkalarının düşünce ve görüşlerini sanat yoluyla aktarabilme, arkadaşlarıyla sağlıklı iletişim kurabilme becerisini kazanabilirler.Çocuğun kendi ilgi ve ihtiyaçlarını anlamasına yardımcı olur.
Gün içinde yapılan etkinlik; Öğretmen, çocuklara evden getirmelerini istediği boş eti puf kaplarını masaya bırakmalarını söyledi.Çocukları masalara aldıktan sonra yapacağı etkinlik hakkında çocuklara bilgi verdi.Çocuklara “Trafik Işıkları “ yapacakları söyledi.Çocuklar çok sevindi.Öğretmen Trafik Işıkları ile ilgili çocuklarla sohbet etti.Çocuklara sorular sorarak cevaplar aldı.Etkinlik örneğini çocukların görebileceği şekilde panoya astı.Başkan seçtiği çocuğa malzemeleri dağıttırdı.(kuru boya,kağıt,fon kağıtları,yapıştırıcı,eti puf kapları) Çocuklar etkinliğe heyecanla başladı.Öğretmen yapamayan, yardım isteyen çocuklara yardım etti.Öğretmen, isteyen çocuklara kağıdın kalan boş kısımlarına süsleme yapmaları için izin verdi.Böylece çocukların yaratıcılıklarının gelişmesine katkı sağlamış oldu.Öğretmen bütün çocuklar etkinliğini bitirdikten sonra çocuklara malzemeleri yerlerine koymalarını söyledi.Öğretmen,etkinlikleri panoya asarken çocuklarda sandalyelerini alıp yarım daire şeklinde olarak Türkçe etkinliğine hazırlandı.
Sanat etkinliği günün hangi saatinde uygulanıyor ve ne kadar zaman ayrılmaktadır?
Sanat etkinliği çoğunlukla kahvaltıdan sonra 09:30-10:00 gibi uygulanılmaktadır. Süre çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda ayarlanılmaktadır.
Sanat etkinliklerinde çoğunlukla ne gibi çalışmalara yer verilmektedir?
Sanat etkinliği kapsamında;yoğurma maddeleri ile çalışma,kağıt çalışmaları,boya çalışmaları,kolaj çalışmaları yapılmaktadır.Bu etkinlikler,serbest zamanda yapılan etkinliklerin yanı sıra gün içinde , çeşitli biçimlerde çocuklar için etkili bir öğrenme fırsatı olarak da kullanılmaktadır.
Etkinliğin uygulanması sırasında öğretmenin tutumu nasıl olmaktadır? Öğrencileri etkinliğe nasıl hazırlamakta ve yönlendirmektedir?
Öğretmen,çalışmalarda önce çocukları bilgilendirir. Daha sonra çocuklarında etkinlikte yer almalarına olanak tanıyarak çeşitli sorular ile etkinliği yönlendirir.Etkinlikleri çocukların ilgileri doğrultusunda hazırlar.Etkinlikler çocukların yaşlarına göre hazırlanır.Öğretmen çocukların dikkatini üzerine toplamak için gerektiğinde parmak oyunu oynayarak çocukların dikkatlerini çekerek,etkinlikle ilgili gerekli açıklamayı yapmalıdır.Çocukları etkinliğe başlamaları için yönlendirmelidir.
Etkinliğin sonunda değerlendirme çalışmaları nasıl yapılmaktadır?
Planda buluna amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığına bakılıyor.Çocukların etkinliğe katılımı değerlendirilir.Etkinliğin çocukların yaratıcılığını nasıl etkilediğine bakılır.Öğretmen çocuklar arası bireysel farklılıklar olduğunu bildiği için kıyaslama yapılmıyor.
Etkinliğin sonunda diğer etkinliğe geçiş sırasında öğretmen nasıl bir tutum izlemektedir?
Öğretmen diğer etkinliğe geçişte esnek davranır.Çocukların dikkatlerini çekecek yönergeler verir.Etkinliğe geçişte gerekirse bir süre bekler şarkı yada tekerlemeyle çocukların sıkılmamalarını sağlar.
Düşünceler;
Sanat etkinlikleri sırasında çocuk, yeni arkadaşlıklar kurarak sıra beklemeyi, konuşmayı, dinlemeyi, paylaşmayı, işbirliği yapmayı ve yardımlaşmayı öğrenerek sosyal becerileri gelişmektedir. Kendisinden veya başkalarından kaynaklanan bazı sorunları algılayabilme, yorumlayabilme, çözüm önerilerinde bulunabilme becerisi kazanabilirler. Başkalarının düşünce ve görüşlerini sanat yoluyla aktarabilme, arkadaşlarıyla sağlıklı iletişim kurabilme becerisini kazanabilirler.Çocuğun kendi ilgi ve ihtiyaçlarını anlamasına yardımcı olur.
Gün içinde yapılan etkinlik; Öğretmen, çocuklara evden getirmelerini istediği boş eti puf kaplarını masaya bırakmalarını söyledi.Çocukları masalara aldıktan sonra yapacağı etkinlik hakkında çocuklara bilgi verdi.Çocuklara “Trafik Işıkları “ yapacakları söyledi.Çocuklar çok sevindi.Öğretmen Trafik Işıkları ile ilgili çocuklarla sohbet etti.Çocuklara sorular sorarak cevaplar aldı.Etkinlik örneğini çocukların görebileceği şekilde panoya astı.Başkan seçtiği çocuğa malzemeleri dağıttırdı.(kuru boya,kağıt,fon kağıtları,yapıştırıcı,eti puf kapları) Çocuklar etkinliğe heyecanla başladı.Öğretmen yapamayan, yardım isteyen çocuklara yardım etti.Öğretmen, isteyen çocuklara kağıdın kalan boş kısımlarına süsleme yapmaları için izin verdi.Böylece çocukların yaratıcılıklarının gelişmesine katkı sağlamış oldu.Öğretmen bütün çocuklar etkinliğini bitirdikten sonra çocuklara malzemeleri yerlerine koymalarını söyledi.Öğretmen,etkinlikleri panoya asarken çocuklarda sandalyelerini alıp yarım daire şeklinde olarak Türkçe etkinliğine hazırlandı.
